اتیسم در دانش آموزان
ماهیت اختلال طیف اتیسم چنین است که دانش آموزان اغلب در هنگام انجام تکالیف:
- به وسیله ی تعاملات اجتماعی موجود در محیط پاداشی دریافت نمیکنند و نیاز دارند که انتظاراتشان آشکارا بیان شود.
- مهارت های سازمان یافته ی ضعیفی از خود نشان میدهند.
- نمیتوانند بفهمند که یک فعالیت چقدر طول میکشد.
- نمیدانند که از کجا باید شروع کنند و چه موقع فعالیت خود را تمام کنند،آنها اغلب فعالیت را تکرار می کنند چون نمی دانند که آن کار را انجام داده و به پایان رسانده اند
- ترتیب و توالی آنچه که ا ز آن ها خواسته شده را نمی دانند.
- نمی توانند حدس بزنند که کاری را که میخواهند انجام دهند چه موقع باید انجام دهند.
- از این ناهماهنگی ها و عدم توانایی ناراحت و خجالت زده هستند و نمیتوانند تمرکز درستی بر کارشان داشته باشند. _ راهبردها
- در ارائه کار جدید یا دشوار از علائق و دلبستگی های دانش آموز استفاده کنید.این امر تاثیر مطلوبی در موارد ضروری دارد.
- در صورت امکان تکالیف را مرتبط و عملی کنید.
- نقطه ی شروع و پایان کار را مشخص کنید.
- فعالیت ها را تکرار کنید.
- مکان مشخصی را برای فعالیت های معین اختصاص دهید.
- به جای توضیح و تغییرفعالیت را به وضوح نشان دهید.
- برای انگیزه دادن به دانش آموزان از پاداش ها استفاده کنید.
- جوایز را بلافاصه بدهید.
- جوایز را به طور مرتب عوض کنید.
- بیشتر از جملات مثبت استفاده کنید تا جملات منفی.
- یک مفهوم را به شکلهای مختلف ارائه دهید.
مرکز مشاوره دیدار 02188893258
www.clinicdeedar.com
